Partiendo de esta visión, considero que la película "Masacre en Columbine" busca saber y entender por que en los Estados Unidos se presentan con frecuencia ataques e incidentes con armas en niños, en escuelas, centros comerciales etc, durante la investigación se expresan los posibles factores que propician estas conductas, sin embargo es están complejo y difícil el tener una sola respuesta para estos hechos, sin embargo me aventuro a deducir que la gente se preocupa por la seguridad y el conservar su integridad de uno mismo como de las personas cercanas y queridas, el sentirse o saberse responsable del autocuidado y el de cuidar de los demás hace que ellos consideren que una arma es el medio que les garantiza su integridad.
jueves, 19 de marzo de 2009
Opinión Personal sobre la pelicula "Masacre en Columbine y el contexto"
RESEÑA DE LA PELICULA "MASACRE EN COLUMBINE"
- Bowling for Columbine
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Título
Bowling for Columbine
Ficha técnica - Dirección Michael Moore
- Guión Will Drake
Música Jeff Gibbs
Sonido James Demer- Montaje Kurt Engfehr
- Efectos especiales Will Drake
Reparto Jacobo ArbenzMike BradleyArthur A. BuschGeorge BushGeorge W. Bush...
Datos y cifras
País(es) Canadá, Estados Unidos
Género Documental
Duración 120 minutos- Compañías Productora
Región 4
Ficha en IMDb
El título es un juego de palabras ya que, en inglés estadounidense, bowling tiene más significados aparte de "jugar a los bolos", y estos son: rodar, echar a rodar, botar, arrojar, lanzar, desconcertar y dejar atónito. Así el título puede interpretarse de varios modos como: "Rodar en Columbine" o "Quedarse atónito por el caso Columbine"
El documental Bowling for Columbine fue producido y protagonizado por Michael Moore. Toma como punto de partida la masacre del instituto Columbine (trágico tiroteo que tuvo lugar en 1999 en el Columbine High School) para realizar una reflexión acerca de la naturaleza de la violencia en los EE.UU.
En el documental se tratan varios temas: La violencia en las escuelas Estadounidenses, el uso de armas por parte de civiles y la "Teoría del Miedo".
Se muestra, desde el punto de vista de Moore, cómo los ciudadanos estadounidenses viven absortos en miedo y en ignorancia causado principalmente por los medios de comunicación, y hace mucho énfasis en el hecho de que la única salida que encuentre la mayoría de la población sea la posesión de armas de todo tipo y que su comercialización sea tan natural que cualquier persona pueda adquirirlas en un supermercado. También expresa que ese tipo de idea es inculcada desde la infancia por influencia paterna, por los medios de comunicación, etc. Moore recalca que la sociedad estadounidense posee el concepto erróneo "Por tener armas se es más responsable" o "Si no tienes armas eres negligente" o hasta de acudir a la policía solo por el hecho de que ésta está armada.
Del mismo modo, Bowling for Culumbine muestra la enorme contradicción en el pensamiento del sector pro-armas estadounidense teniendo estos como pensamiento fundamental que no hay ningún tipo de relación entre la masacre y las armas ya que estás fundamentalmente sirven para defender al pueblo estadounidense. Del mismo modo, en el documental se afirma que las muertes por disparo en los Estados Unidos se efectúan en manos de civiles y a causa de la pluralidad étnica, mientras que en Canadá, que también posee pluralidad étnica, el índice de muertes por disparo es mucho menor, ya que la gente no necesita armas para estar “tranquilos en sus casas”.
Entre las personalidades que Moore entrevista en este documental, se encuentra el actor Charlton Heston, uno de los líderes de la Asociación Nacional del Rifle y el cantante Marilyn Manson.
Oscar al mejor largometraje documental en 2002.
Premio del 55º aniversario del Festival de Cannes
Premio César de la Academia de Cinematografía Francesa a la mejor película extranjera en 2003.
jueves, 5 de marzo de 2009
TRABAJO EN EQUIPO
Mercedes Arauz Medel
Nelly Segovia Hernández
Ma. del Carmen Gómez Hernández
Mariana Cruz Marin
Claudia Martínez Cabañas
La dinámica en equipo fue de escucha respetuosa y cada integrante tuvo la oportunidad de expresar su punto de vista y compartir su experiencia durante el uso y no uso de las antologías en las diferentes materias, lo cual permitió que todas y cada una de nosotras decidiéramos que el uso de la antología es lo más pertinente.
La sugerencia que el equipo propone es que dentro de la clase se compartan otras lecturas o apoyo bibliográfico para enriquecer los temas que se abordan en la antología pero que ésta sea prioritaria.
Como organización interna del equipo se selecciono un relator (Mercedes Arauz) la cual registro los comentarios de cada una de las integrantes, también se eligió un moderador o regulador (Claudia Martínez) esta organización permitió un trabajo en orden y respetuoso lo cual hizo que se escucharan los diferentes puntos de vista y experiencias.
- Opinión Personal
Los elementos que proporcionan cada una de las antologías de las diferentes materias de los semestres brindan elementos que se entrelazan lo cual van formando una plataforma que de soporte y justifique un trabajo de innovación de la practica docente. Por lo anterior considero que es importante e incluso necesario trabajar la antología de este curso.
lunes, 2 de marzo de 2009
DEFINICIÓN DE CONTEXTO
(Del lat. contextus).
1. m. Entorno lingüístico del cual depende el sentido y el valor de una palabra, frase o fragmento considerados.
2. m. Entorno físico o de situación, ya sea político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, en el cual se considera un hecho.
3. m. p. us. Orden de composición o tejido de un discurso, de una narración, etc.
4. m. desus. Enredo, maraña o unión de cosas que se enlazan y entretejen.
DICCIONARIO DE LA LENGUA ESPAÑOLA
Vigésima según edición.
contexto
Es considerado como el recorte o el fragmento de la realidad que se investiga a partir de aspectos externos al problema, pero que ejercen cierta influencia sobre éste y por lo tanto permite explicarlo y comprenderlo.
En este sentido dicha realidad es objetiva, en tanto existe y es posible percibir a través de los sentidos; y subjetiva por cuanto se abstrae e interpreta.
antología "Contexto y valoración de la práctica docente", presentación de la primera unidad pág. 9.